15.09.2026

SOL ist gestartet – drei Methodentage zum Auftakt

Mit drei Meth­o­d­en­t­a­gen ist für unsere fün­ften Klassen das Selb­stor­gan­isierte Ler­nen (SOL) ges­tartet. An diesen Tagen ging es zunächst darum, wichtige Grund­la­gen ken­nen­zuler­nen und auszupro­bieren: Wie set­ze ich mir sin­nvolle Lernziele? Wie plane ich meine Arbeit? Was hil­ft mir, konzen­tri­ert zu bleiben? Und was kann ich tun, wenn ich ein­mal nicht weit­erkomme?

Unsere Schü­lerin­nen und Schüler haben sich mit viel Ein­satz auf die ver­schiede­nen Mate­ri­alien und Auf­gaben ein­ge­lassen. Dabei haben sie nicht nur Neues gel­ernt, son­dern uns auch wertvolle Rück­mel­dun­gen gegeben: Was war ver­ständlich? Wo brauchte es noch Unter­stützung? Welche Mate­ri­alien haben geholfen und was kön­nen wir kün­ftig noch über­sichtlich­er gestal­ten?

Begleit­et wur­den die Meth­o­d­en­t­age auch durch die Uni­ver­sität Leipzig, die an unser­er Schule hos­pi­tierte. Gemein­sam haben wir die ersten Erfahrun­gen anschließend aus­gew­ertet. Die Erken­nt­nisse fließen sowohl in die nun begin­nende SOL-Pilot­phase als auch in die Weit­er­en­twick­lung der Meth­o­d­en­t­age für das kom­mende Schul­jahr ein. Dabei zeigt sich schon jet­zt: Selb­stor­gan­isiertes Ler­nen muss – ger­ade in Klasse 5 – Schritt für Schritt gel­ernt und begleit­et wer­den. Wo einzelne Grund­la­gen noch nicht sich­er sitzen, wer­den wir deshalb im weit­eren Schul­jahr gezielt anknüpfen und nach­s­teuern.

Zum Abschluss der Meth­o­d­en­t­age stand der SOL-Führerschein auf dem Pro­gramm. Lei­der sorgten tech­nis­che Prob­leme bei der dig­i­tal­en Führerschein­prü­fung zunächst für einige Ver­wirrung: Zeitweise ent­stand der Ein­druck, die gesamte Jahrgangsstufe sei durchge­fall­en. Das war natür­lich nicht der Fall. Alle Kinder wer­den ihren SOL-Führerschein erhal­ten.

Beson­ders schön waren für uns die Rück­mel­dun­gen auf den klasseneige­nen „Lernin­seln“. Unter „Das nehme ich mit“ notierten die Kinder beispiel­sweise: „die SMARTen Lernziele“, „mich nicht so schnell ablenken lassen“, „dass ich nicht aufgeben soll“, „den Wochen­plan“, „dass ich an mich glaube“, „dass SOL Spaß macht“ oder „die Zwei-Fin­ger-Regel“. Aus­pro­bieren möcht­en sie kün­ftig unter anderem Bewe­gungspausen und weit­ere Lern­meth­o­d­en. Als hil­fre­ich emp­fan­den sie beispiel­sweise die Helfer­kette, die Auf­gaben­blät­ter und das konzen­tri­erte Arbeit­en.

Diese Rück­mel­dun­gen zeigen uns vor allem eines: Die ersten drei Tage waren nicht nur eine Ein­führung in Meth­o­d­en, son­dern ein erster Schritt dahin, dass die Kinder ihr eigenes Ler­nen bewusster wahrnehmen und zunehmend selb­st Ver­ant­wor­tung dafür übernehmen.

Mit diesen Erfahrun­gen im Gepäck geht es nun weit­er: SOL startet in die näch­ste Phase – einge­bet­tet in den Fachunter­richt, begleit­et durch unsere Lehrkräfte und mit viel Raum zum Aus­pro­bieren, Reflek­tieren und Weit­er­ler­nen.